一、自我介紹

我是李方，一名在蘇州的家庭教育踐行者，青少年兒童成長(zhǎng)的陪伴者。八年前的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我從工程碩士轉(zhuǎn)型為家庭教育工作者——從工程數(shù)據(jù)分析和繪制圖稿到家庭關(guān)系和育兒成長(zhǎng)這段跨界旅程，讓我深刻理解到教育的本質(zhì)是生命情感和能量的傳遞。

在成為兩個(gè)孩子的母親后，我開始了當(dāng)下很多家庭教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和探索。截止到目前，也累計(jì)開展幼兒園至初中的兒童青少年課程近800課時(shí)，開展近100場(chǎng)家庭教育講座等等，一直在傳播和推廣家庭教育的理念。

目前作為馬來(lái)西亞和立大學(xué)高級(jí)心理學(xué)碩士其中的一員，更是希望讓心理學(xué)的溫度去觸達(dá)和賦能更多家庭。

二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的

1. 認(rèn)知系統(tǒng)的升級(jí)

從理工科到心理學(xué)，其實(shí)賦予我第二套人生操作系統(tǒng)，將認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行了升級(jí)，不再單純時(shí)理性分析，更會(huì)結(jié)合情感表達(dá)。

2. 價(jià)值坐標(biāo)的轉(zhuǎn)移

當(dāng)工業(yè)文明的效率遭遇現(xiàn)代的價(jià)值重構(gòu)，心理學(xué)教會(huì)我在AI學(xué)習(xí)的時(shí)代堅(jiān)守情感價(jià)值，在量化指標(biāo)泛濫中守護(hù)人性化的成長(zhǎng)，這正是當(dāng)代教育者亟需的元能力。

3. 知識(shí)架構(gòu)的整合

通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，將離散的教育經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可遷移的知識(shí)基礎(chǔ)。系統(tǒng)化學(xué)習(xí)如同搭建教育干預(yù)的有限元網(wǎng)格，讓每個(gè)家庭案例都能找到精準(zhǔn)的應(yīng)力分析點(diǎn)。

三、從事行業(yè)與公司愿景

目前，已經(jīng)有一家專注于青少年兒童成長(zhǎng)的工作室，我們的愿景是：愿每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

服務(wù)聚焦于：兒童青少年的情感能力培養(yǎng)課程，家庭成長(zhǎng)的親子課程，定制的一些家庭教育講座或?qū)ｎ}等。

目標(biāo)是：通過(guò)兒童青少年的課程學(xué)習(xí)預(yù)防，家庭成長(zhǎng)的支持，來(lái)減少兒童青少年心理問(wèn)題的發(fā)生率和家庭心理健康的普惠。

四、給同學(xué)們的話

1.人生并不是只有單純一條路可以走，當(dāng)我們保持好奇和興趣的時(shí)候，任何時(shí)候都不晚，都可以重新選擇，不要被一條路局限了；

2.當(dāng)覺得迷茫的時(shí)候，就停一下，問(wèn)問(wèn)自己的初心，回看來(lái)時(shí)的路，我想自己的智慧會(huì)告訴你答案，其實(shí)每個(gè)人內(nèi)在自有智慧；

3.保持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài)，不斷地探索和提升，自己就是最棒的，要相信自己！

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